Látássérült ajánlás szülőknek. Jogsegély szolgálat


Látták: Átírás 1 Inkluzív nevelés Ajánlások gyengénlátó és aliglátó gyermekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhez Szövegértés-szövegalkotás Szerkesztette Dr.

Horváthné Mészáros Márta szerkesztő, sulinova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht. A kiadvány ingyenes, kizárólag zárt körben, oktatási céllal használható, kereskedelmi forgalomba nem hozható.

betűlátás teszt táblázatok távollátás korán

A felhasználás a jövedelemszerzés vagy jövedelemfokozás célját nem szolgálhatja. Kiadja a sulinova Közoktatás-fejlesztési és Pedagógus-továbbképzési Kht. Telefon: Fax: Internet: 3 Tartalom Előszó látássérült ajánlás szülőknek 1. A különböző kompetenciaterületekhez készült ajánlások az ép tanulók számára kidolgozott programok speciális adaptációjaként értelmezendők.

IRATKOZZON FEL az MVGYOSZ HÍRLEVELÉRE

Ez nagy segítséget jelent a tanároknak, hiszen az adott fogyatékossági területről, jelen esetben a gyengénlátásról és annak pedagógiai konzekvenciáiról is sok ismeretet szerezhetnek. Minden egyes kompetenciaterületi ajánlás közel azonos részekből áll: A gyengénlátás meghatározása és legfontosabb jellemzői A látássérülésből adódó sajátos fejlesztési és nevelési szükségletek Az adott kompetenciaterülettel kapcsolatos képességfejlesztés A témakörök és ezen belül kiemelten azok a témák, amelyek nehezen vagy egyáltalán nem sajátíthatók el gyengénlátás esetén, illetve a speciális témakörök, amelyekkel ki kell egészíteni a tananyagot Tanulásszervezési formák és módszerek A pedagógustól és az osztálytól elvárható magatartásformák, amelyek a befogadást elősegítik Látássérült ajánlás szülőknek eszközök és eszközadaptáció Az értékelés sajátosságai A szerzők mindegyike olyan gyógypedagógus szakember, aki évek óta tanít gyengénlátó tanulókat, sőt egyikük maga is látássérült.

A kompetenciaterületek adaptálásában többéves szakmai tapasztalataik és szakirodalmi jártasságuk is érződik. A gyengénlátás meghatározása egységes, talán csak az alsó határérték megítélésében van némi eltérés a szerzők között.

Érdekes lehet számodra

A számértékeknek azonban nincs olyan nagy jelentőségük. Valójában annak az eldöntése, hogy egypár százaléknyi látással a tanuló alapvetően vizuális vagy akusztikus-taktilis úton szerzi az információkat és tanul meg írni-olvasni, mindig a gyermek egyéni vizsgálatának az eredménye.

A gyengénlátásból adódó látássérült ajánlás szülőknek fejlesztési és nevelési igények, valamint a képességfejlesztés területein egységes állásponttal találkozik az olvasó, különbség csak a hangsúlyok és prioritások megítélésében van a szerzők között. Ezt a kompetenciaterületek sajátosságai magyarázzák. Reálisan ítélik meg a szerzők, hogy mely témakörök elsajátítása okoz nagy nehézséget a gyengénlátó tanulónak, és mely témakörökkel ajánlatos ezeket helyettesíteni ilyen pl.

A tanulásszervezési formáknál hangsúlyt kap a csoportos és páros munkaformák előnyeinek és alkalmazási módjainak ismertetése. A módszertani ajánlások szinte minden kompetenciaterületre érvényesek.

A befogadást elősegítő és fenntartó magatartásformák kialakítására érdekes technikát ún. Az eszközajánlások mind a nyomtatott tankönyvekre, feladatlapok készítésére, mind a taneszközökre és audiovizuális, valamint elektronikus segédeszközökre kitérnek. Az ún. Érdemes ezekről valós tapasztalatot szerezni a Gyengénlátók Általános Iskolája, Diákotthona és Egységes Gyógypedagógiai Módszertani Intézményébe történő látogatás alkalmával. Ehhez és a gyengénlátó tanulók egyéb sajátosságairól kaphat értékes tanácsot az a tanár, aki kezébe veszi és elolvassa a különböző kompetenciaterületekhez készített ajánlásokat.

Kovács Krisztina 7 Szövegértés-szövegalkotás 7 1.

aki a látás orvosa megfogni a látással kapcsolatos kifejezéseket

A látássérülés legfontosabb jellemzőinek bemutatása 1. A látássérülés tág kategória, de alapvetően két, oktatási szükségleteiben meglehetősen eltérő csoportot foglal magában.

Online megoldások SNI specifikusan Távoktatási javaslatok sajátos nevelési igényű tanulók számára A digitális munkarend szervezéséhez, koordinációjához a sajátos nevelési igény SNI típusai szerint tett javaslatokat a Digitális Pedagógiai Módszertani Központ - szakemberek ajánlásai alapján - valamint felhívta a figyelmet azokra az alkalmazásokra, rendszerekre, amelyek jól hasznosíthatók az SNI tanulók távtanításában is. Látássérült gyerekek, tanulók távtanítása Javaslatainkban az átfogó ajánlásokra fókuszálunk, nem különítjük el a gyengénlátó, aliglátó vagy vak gyerekek, tanulók távtanítását segítő jellemzőket.

A látásukat teljesen elvesztettek csoportját vakoknak nevezzük. Látásmaradványuk, amely a fényérzéstől a nagyalakú mozgó tárgyak felismeréséig terjedhet, segítheti őket a tájékozódástól kezdve a mindennapi élet sokféle tevékenységében.

A gyengénlátás itt említett alsó határán a szelekciónak a beiskolázásnak döntő szempontja lehet a közelnézésben nyújtott teljesítőképesség. Az iskolai munka túlnyomórészt a közeli látást veszi igénybe az olvasás és az írás használatával.

Tehát a döntő kérdés az, hogy a gyermek képes-e a látó típusú ismeretszerzést a művelődés eszközeként hosszú távon is hasznosítani? Országonként előfordulhat a határértékek néhány százalékos fel- és lefelé történő kiterjesztése. Fontos szabály, hogy a számértékeket rugalmasan kell kezelni, és egyéni megítélés szerint lehet valakit bármelyik kategóriába besorolni. A beiskolázás, iskolaváltás szempontjából meghozandó döntést ugyanis nemcsak a látásélesség befolyásolja, hanem a gyermek vagy a fiatal egész személyiségéből és egyéb adottságaiból eredő sajátosságok segítő vagy hátráltató szerepe életkor, általános idegrendszeri, értelmi állapot stb.

A látásélesség az éleslátás értéke mellett nem elhanyagolhatóak az alábbi jellemzők sem, amelyek a csoportba sorolást tovább nehezíthetik: Mikor keletkezett a látássérülés? Milyen okból jött létre a szembetegség?

A jogi tanácsadás területei

Mi a prognózisa: javuló, stagnáló, esetleg romló jellegű-e? Fennáll-e látótérszűkület is? Színtévesztés vagy színvakság csatlakozik a kórképhez? Milyen a környéki perifériás látás? Milyen fokú kontrasztérzékenység? Először az orvosi kifejezés szerepel latin megnevezéssel, majd annak magyar megfelelője.

Ezután röviden leírjuk a betegségre jellemző állapotot. A pedagógiai konzekvenciák egy-egy kórképpel kapcsolatban később következnek.

Online megoldások SNI specifikusan

Ablatio retinae Retina látóideghártya -leválás Különböző okokból következhet be részleges vagy teljes formában. Ha a levált részek látássérült ajánlás szülőknek megszűnik, és a retina működőképességét rövid időn nézet táblázat 2021 nem lehet visszaállítani, elhal. Bizonyos esetekben sebészeti eljárással vissza tudják tapasztani a levált retinát.

közelre homályos látás látásműtét plusz 3-nál